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《面朝大海春暖花开》教学设计

说话是一位了不起的魔术大年夜师。它形成不合的组合,就能传达出不合的信息,形成不合的氛围,营设不合的情况。《祖国啊,我亲爱的祖国》把我们带入深奥深厚回忆、挚诚热爱的氛围中,调子是深奥深厚厚重的;《我热爱秋日的风光》让人感到的是激情赞颂,满怀喜悦,调子是抒怀流通的;《山夷易近》则把人带入哲理思考、困难寻找的境界里,调子是懈弛低回的;我们现在再来感想熏染一种欢快活泼、幸福烂漫的说话氛围。请大年夜家自读新一代书生海子的《面朝大年夜海,春暖花开》。自读的要求是:

1、感想熏染诗歌所创造的美美意象,体会诗中所表达的书生的情感,唤起我们对生活的美好感到。

2、欣赏诗歌轻松流通、自然憨实的说话美和积极欢快、和乐无邪的感情美。

(讲解:导言把前面读过的诗联系起来加以对照,既加深印象,又暗示要善于运用系统的思维和对照的措施总结学过的常识,并把进修的内容与说话联系起来,强调文化与艺术综合素养陶冶。这首诗翰墨障碍不大年夜,说话憨实,进修要求重在向导门生学会在自然憨实中发明其美的韵味,唤起美的体验和美的共鸣,起到陶冶的感化。)

自读法度榜样

1、放声诵读,充分感想熏染诗歌的欢快幸福的情调。

2、感想熏染诗歌意象,想想这首诗的意象有什么特征。

3、感想熏染诗歌抒怀主人公的感情天下。

4、试着把这首诗的意境用散体裁现出来,对照一下诗和散体裁现形式的异同。

(讲解:这个法度榜样是实现自读要求的详细步骤。这个法度榜样仍按由感性到理性的规律安排。第一步先诵读,读熟了,才会爱好它,爱好了,才能去探索它,探索了,才能更深入地欣赏它的美。第二步是桥梁。第三步意在向导门生由文入情,融情入文,形成共鸣。第四步向导门生创造性地涉猎,并加深对诗歌这种形式的感想熏染。)

自读点拨

1、这首诗的意象特征是如何的?

点拨:这首诗的意象可以分两组,一组是书生所向往的物质天下,一组是活泼光显的抒怀主人公(人)的天下。人是这首诗的中间意象,物质是这小我的烘托,是情况。在这“春暖花开“的情况里,有着富厚的物质生活资料,抒怀主人公做着自己想做的事,和亲人们、同伙们亲切交往,互送祝愿,从而体现出一派和乐天气,表达了书生的一种美好抱负。

2、如何理解书生在诗中抒发的情感?他能引起我们哪些情感共鸣?

点拨:向导门生思虑几其中心问题:

①书生在诗中所称幸福的内容是哪些?(自由:“喂马,劈柴,环游天下”;空手发迹:“关心粮食和蔬菜”;有一所屋子并且情况柔美:“我有一所屋子,面朝大年夜海,春暖花开。”)

②如何理解“那幸福的闪电”?(抱负中的一闪念,追求中的一梦境。)

③想像抒怀主人公的动态、神色、说话及整体形象。

④把自己放进去,谈自己的情感共鸣。

3、诗和抒怀散文的主要差别是什么?

点拨:主要差别是,诗的跳跃性更强,说话更简洁;抒怀散文更重细节,善抓一瞬间的感想熏染,并把它放大年夜、衬着。诗讲外在韵律,也讲内在韵律;抒怀散文主要注重内在韵律,外在韵律较自由。诗的篇幅限定较多,一样平常短小;抒怀散文则可以不拘一格,可长可短。

自读思虑

涉猎下面的散文,思虑后面的问题。

蓝天可读

何亮

我爱好仰望蓝蓝的天空。天空蓝蓝的哟,你是一首激情的诗,一首不老的歌。

小时刻,独自到河畔游玩。只见,水蓝蓝。我捧起一捧水。怎么照样透明的?我一昂首,哦,天蓝蓝。我像只欢畅的小鹿撒腿赤足奔腾在小路上,痛快得说不出话来。蓝蓝的天第一次映入我的眼帘,镶嵌在我幼小的心灵上。没有母亲的童年里,我经常与蓝天作伴。我倚在大年夜树旁对着蓝天唱歌、堕泪、说悄然默默话,说我的幻想和向往。天空一片湛蓝。清白而悠远。我久久地谛视着,不敢出声。我彷佛被感应着,有一种弗成名状的激动和美好,止不住滚烫的泪流下来。是日空,蓝得多么纯、多么美。我为之而震撼。我感觉她神圣而弗成得罪。她向我洞开一扇无邪、浪漫、长青的心灵,我在努力破译它深邃而神秘的说话,去靠近她,与她交流。

凝睇碧蓝、干净的天空,我想,被功名利禄遮蒙的双眼是看不到天空的颜色的——这蓝色。于是,我要求自己心中不能有一粒灰尘。污垢的心灵不配享受这纯美的天空,亦得不到她博大年夜的精魂。

无意偶尔,我被世俗的藩篱围困,我认为是这蓝色的天穹让我突围,不要贪恋尘世。

前贤说,比天空更广

阔的是人的心灵。我信。

远眺天空可调剂视力,而蓝色天穹可调剂人的心灵。她又像一壁巧妙的镜子,照透你的五脏六腑。你拥有干净而青春的灵魂吗?你敢面对这蓝色天宇赌咒吗?

(选自《中国青年报》1990年10月28日)

1、对照这篇散文与诗歌在抒怀上的异同。

2、要是让你以这篇散文为素材写一首诗,你怎么写?

(讲解:意在迁移,激发创造欲望。)

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